DITERIMA TGL 7 DES.15 AT 7:35 PM
Hari/tanggal : Senin, 07-Desember-2015 pukul (10:40-selesai).
Tempat : Ruang 25.
Materi Diskusi : Penilaian RPP Biologi SMA
Tujuan :Untuk mendiskusikan Evaluasi (C5) beberapa RPP Bio kelompok lain.
Anggota kelompok 5 :
Marseli : Assalammualaikum wr.wb kami dari kelompok 5 ingin mempersentasikan penilaian RPP Biologi dari kelompok lain yang bertujuan Untuk mendiskusikan Evaluasi (C5) beberapa RPP Bio kelompok lain. Silahkan kepada saudari meilani untuk menyajikan materi.
Melani :
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Sekolah :
Mata pelajaran :
Kelas/Semester :
Alokasi Waktu :
A. Kompetensi Inti (KI)
B. Kompetensi Dasar
1. KD pada KI-1
2. KD pada KI-2
3. KD pada KI-3
4. KD pada KI-4
C. Indikator Pencapaian Kompetensi*)
1. Indikator KD pada KI-1
2. Indikator KD pada KI-2
3. Indikator KD pada KI-3
4. Indikator KD pada KI-4
D. Materi Pembelajaran (dapat berasal dari buku teks pelajaran dan buku panduan guru, sumber belajar lain berupa muatan lokal, materi kekinian, konteks pembelajaran dari lingkungan sekitar yang dikelompokkan menjadi materi untuk pembelajaran reguler, pengayaan, dan remedial)
E. Kegiatan Pembelajaran
1. Pertemuan Pertama: (...JP)
a. Kegiatan Pendahuluan
b. Kegiatan Inti
c. Kegiatan Penutup
2. Pertemuan Kedua: (...JP)
a. Kegiatan Pendahuluan
b. Kegiatan Inti
c. Kegiatan Penutup
3. Pertemuan seterusnya.
F. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan
1. Teknik penilaian
2. Instrumen penilaian
a. Pertemuan Pertama
b. Pertemuan Kedua
c. Pertemuan seterusnya
3. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan
Pembelajaran remedial dilakukan segera setelah kegiatan penilaian.
G. Media/alat, Bahan, dan Sumber Belajar
1. Media/alat
2. Bahan
3. Sumber Belajar
3.Perumusan Tujuan Pembelajaran: Semua RPP sudah benar karena :
Penilaian dari kelompok 2 semuanya sudah sesuai, kekurangannya pada media belajarnya kurang sesuai karena ada charta, belum menuliskan chartanya. Keterangan chartanya tidak lengkap.
Penilaian kelompok ke 3 semuanya sudah sesuai, gak ada sumber belajarnya, keterangan sumber buku yang tidak relevan. Dan penilaian keterampilan belum sesuai.
Penilaian kelompok 4 semuanya sudah sesuai, tetapi penilaian pengetahuannya tidak ada, keterampilannya juga belum lengkap.
Marseli : Sekian penyajian materi dari kelompok kami. Silahkan kepada peserta diskusi untuk bertanya?
Karina : Saya akan bertanya. Kenapa di RPP kelompok 4 penilaian pengetahuannya belum sesuai dan Apakah penilaian pengetahuan hanya dilihat dari bentuk soal PG dan essay saja?
Melani : Karena RPP kelompok 4 sudah jelas penilaian pengetahuannya tidak ada, tetapi hanya penilaian sikap dan keterampilan saja.
Bu Ruhana : Cara menilai pengetahuan itu banyak bisa dari tanya jawab antara guru dan peserta didik, dan dari hasil diskusi. Jadi tidak hanya dalam bentuk soal PG dan essay saja. Boleh juga dalam bentuk sentassiment dan dari bentuk penilaian lainnyaberdasarkan instrumen-instrumen lainnya.
Kintan : Apakah setiap penilaiannya sama dari masing-masing model pembelajaran contohnya model pembelajaran PJBL, Discovery Learning dan, Problem Based Learning. Jika berbeda apa perbedaannya?
Meilani : Setiap penilaian dari masing-masing model sama yaitu ada aspek penilaian sikap, keterampilan, dan pengetahuan. Perbedaannya jelas ada, contohnya dari model pembelajaran PJBL aspek keterampilan yang di nilainya yaitu ada aspek penilaian keterampilan yaitu hasil percobaan di laboratorium yang telah di lakukan bedanya dengan Discovery Learning yaitu pada aspek keterampilannya, misalnya mengerjakan LKS dan keterampilan melakukan diskusi.
Bu Ruhana : Bagaimana aspek penilaian jika model pembelajarannya Probelem Based Learning?
Meilani : Sama dengan PJBL, jika dalam Problem Based Learning ada kegiatan mengamati percobaan.
Bu Ruhana : Banyak aspek penilaian keterampilan ciri yang paling utama untuk model pembelajaran PJBL yaitu ada hasil produk yang di nilai. Apakah perumusan indikator pada RPP yang di telaah sudah menggunakan kata kerja operasional?
Meilani : Ya sudah, karena RPP yang telah di telaah sudah mengguanakan kata kerja operasional yang dapat dipakai untuk ranah kognitif.
Bu Ruhana : Kenapa kebanyakan RPP pada penilaian keterampilan itu kurang sesuai ?
Meilani : Karena seharusnya pada aspek keterampilan dalam satu aspek yang di nilai itu harus lebih luas lagi. Contohnya pada aspek percobaan di laboratorium, penilaian yang dinilai diantaranya misalnya mengguanak mikroskoop dengan benar, melakukan percobaan sesuai dengan ketentuan, kebersihan dan kerapihan setelah melakukan percobaan yang di lakukan.
Devi : Dalam aspek penilaian keterampilan itu kan sudah sesuai dengan Permendikbud, tetapi kenapa masih dikataakan belum sesuai?
Meilani : RPP itu dibuat dan dikembangkan oleh guru, jadi di Permendikbud itu hanya jadi pedoman untuk penilaian saja bukan hanya jadi acuan.
Marseli : Silahkan kepada peserta diskusi jika ingin bertanya lagi. Jika tidak kesimpulan dari diskusi ini adalah dalam Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Pembelajaran (RPP) kurikulum 2013 semua RPP yang telah ditelaah sudah sebagian benar karena sesuai dengan Standar pembuatan (RPP) yang telah di tetapkan, tetapi ada yang belum sesuai dintaranya seperti sumber belajar dan skala penilaian. Wassalammualaikum wr.wb.
Hari/tanggal : Senin, 07-Desember-2015 pukul (10:40-selesai).
Tempat : Ruang 25.
Materi Diskusi : Penilaian RPP Biologi SMA
Tujuan :Untuk mendiskusikan Evaluasi (C5) beberapa RPP Bio kelompok lain.
Anggota kelompok 5 :
- Meilani Purwati (2119130006) (Penyaji)
- Eneng Wulan Sari (2119130018) (Notulen)
- Marseli Komalasari (2119130023) (Moderator)
Marseli : Assalammualaikum wr.wb kami dari kelompok 5 ingin mempersentasikan penilaian RPP Biologi dari kelompok lain yang bertujuan Untuk mendiskusikan Evaluasi (C5) beberapa RPP Bio kelompok lain. Silahkan kepada saudari meilani untuk menyajikan materi.
Melani :
- Format RPP Pada Permendikbud Nomor 103 Tahun 2014 Tentang Pedoman Pelaksanaan Pembelajaran
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Sekolah :
Mata pelajaran :
Kelas/Semester :
Alokasi Waktu :
A. Kompetensi Inti (KI)
B. Kompetensi Dasar
1. KD pada KI-1
2. KD pada KI-2
3. KD pada KI-3
4. KD pada KI-4
C. Indikator Pencapaian Kompetensi*)
1. Indikator KD pada KI-1
2. Indikator KD pada KI-2
3. Indikator KD pada KI-3
4. Indikator KD pada KI-4
D. Materi Pembelajaran (dapat berasal dari buku teks pelajaran dan buku panduan guru, sumber belajar lain berupa muatan lokal, materi kekinian, konteks pembelajaran dari lingkungan sekitar yang dikelompokkan menjadi materi untuk pembelajaran reguler, pengayaan, dan remedial)
E. Kegiatan Pembelajaran
1. Pertemuan Pertama: (...JP)
a. Kegiatan Pendahuluan
b. Kegiatan Inti
c. Kegiatan Penutup
2. Pertemuan Kedua: (...JP)
a. Kegiatan Pendahuluan
b. Kegiatan Inti
c. Kegiatan Penutup
3. Pertemuan seterusnya.
F. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan
1. Teknik penilaian
2. Instrumen penilaian
a. Pertemuan Pertama
b. Pertemuan Kedua
c. Pertemuan seterusnya
3. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan
Pembelajaran remedial dilakukan segera setelah kegiatan penilaian.
G. Media/alat, Bahan, dan Sumber Belajar
1. Media/alat
2. Bahan
3. Sumber Belajar
- Pembahasan Penilain RPP
- Identitas sekolah/madrasah, mata pelajaran atau tema, kelas/semester, dan alokasi waktu: RPP yang telah ditelaah semuanya benar.
- Kompetensi Inti (KI) dan Kompetensi Dasar (KD) : Kompetensi Inti dan Kompetensi dasar dari RPP yang telah ditelaah semuanya ada, dan sumbernya dari silabus.
- Perumusan Indikator: semuanya sudah benar karena sesuai dengan kompetensi dasar, sesuai dengan penggunaan kata kerja operasional, sesuai dengan rumusan aspek pengetahuan dan keterampilan.
3.Perumusan Tujuan Pembelajaran: Semua RPP sudah benar karena :
- Sesuai dengan kompetensi dasar.
- Sesuai dengan Indikator.
- Sesuai dengan perumusan dengan aspek Audience,Behaviour, Condition, dan Degree.
- Pemilihan Materi Ajar : Semua RPP sudah benar karena:
- Sesuai dengan Kompetensi Dasar.
- Sesuai dengan Tujuan Pembelajaran.
- Sesuai dengan karakteristik Peserta Didik.
- Keruntutan uraian Materi Ajar.
- Pemilihan Sumber Belajar: Sebagian RPP ada yang belum sesuai karena Belum mencantumkan Sumber Belajar yang jelas, seperti buku apa atau terbitan siapa,tetapi ada yang sudah sesuai karena :
- Sudah jelas sumber bukunya apa.
- Sesuai dengan tujuan pembelajaran.
- Sesuai dengan materi pembelajaran.
- Model Pembelajaran : Semua RPP sudah benar, karena:
- Sesuai dengan tujuan pembelajaran.
- Sesuai dengan karakteristik materi.
- Metode Pembelajaran : Semua RPP sudah Benar Karena:
- Sesuai dengan Tujuan Pembelajaran.
- Sesuai dengan Karakteristik Materi.
- Sesuai dengan karakteristik Peserta didik.
- Skenario Pembelajaran : Semua RPP sudah sesuai karena:
- Sudah menampilkan kegiatan pendahuluan, inti dan penutup dengan jelas.
- Sesuai dengan pendekatan masing-masing tahapan dari model pembelajaran.
- Sesuai dengan Metode Pembelajaran.
- Sesuai dengan sistematika/keruntutan materi.
- Sesuai dengan alokasi waktu kegiatan pendahuluan, inti dan penutup dengan cakupan materi.
- Rancangan Penilaan Pembelajaran : semua RPP ada yang sesuai sebagaian karena:
- Pada RPP ada yang belum lengkap instrumen penilaiannya yaitu tidak ada penilaian Pengetahuan.
- Pada RPP kebanyakan pada penilaian keterampilan kurang sesuai karena setiap skala penilaian keterampilan dalam 1 tabel harus 1 aspek yang dinilai misalnya yang dinilainya aspek keterampilan di laboratorium saat percobaan atau pengamatan.
- RPP semuanya sudah sesuai karena bentuk,teknik dan instrumennya sesuai dengan indikator pencapaian kompetensi.
Penilaian dari kelompok 2 semuanya sudah sesuai, kekurangannya pada media belajarnya kurang sesuai karena ada charta, belum menuliskan chartanya. Keterangan chartanya tidak lengkap.
Penilaian kelompok ke 3 semuanya sudah sesuai, gak ada sumber belajarnya, keterangan sumber buku yang tidak relevan. Dan penilaian keterampilan belum sesuai.
Penilaian kelompok 4 semuanya sudah sesuai, tetapi penilaian pengetahuannya tidak ada, keterampilannya juga belum lengkap.
Marseli : Sekian penyajian materi dari kelompok kami. Silahkan kepada peserta diskusi untuk bertanya?
Karina : Saya akan bertanya. Kenapa di RPP kelompok 4 penilaian pengetahuannya belum sesuai dan Apakah penilaian pengetahuan hanya dilihat dari bentuk soal PG dan essay saja?
Melani : Karena RPP kelompok 4 sudah jelas penilaian pengetahuannya tidak ada, tetapi hanya penilaian sikap dan keterampilan saja.
Bu Ruhana : Cara menilai pengetahuan itu banyak bisa dari tanya jawab antara guru dan peserta didik, dan dari hasil diskusi. Jadi tidak hanya dalam bentuk soal PG dan essay saja. Boleh juga dalam bentuk sentassiment dan dari bentuk penilaian lainnyaberdasarkan instrumen-instrumen lainnya.
Kintan : Apakah setiap penilaiannya sama dari masing-masing model pembelajaran contohnya model pembelajaran PJBL, Discovery Learning dan, Problem Based Learning. Jika berbeda apa perbedaannya?
Meilani : Setiap penilaian dari masing-masing model sama yaitu ada aspek penilaian sikap, keterampilan, dan pengetahuan. Perbedaannya jelas ada, contohnya dari model pembelajaran PJBL aspek keterampilan yang di nilainya yaitu ada aspek penilaian keterampilan yaitu hasil percobaan di laboratorium yang telah di lakukan bedanya dengan Discovery Learning yaitu pada aspek keterampilannya, misalnya mengerjakan LKS dan keterampilan melakukan diskusi.
Bu Ruhana : Bagaimana aspek penilaian jika model pembelajarannya Probelem Based Learning?
Meilani : Sama dengan PJBL, jika dalam Problem Based Learning ada kegiatan mengamati percobaan.
Bu Ruhana : Banyak aspek penilaian keterampilan ciri yang paling utama untuk model pembelajaran PJBL yaitu ada hasil produk yang di nilai. Apakah perumusan indikator pada RPP yang di telaah sudah menggunakan kata kerja operasional?
Meilani : Ya sudah, karena RPP yang telah di telaah sudah mengguanakan kata kerja operasional yang dapat dipakai untuk ranah kognitif.
Bu Ruhana : Kenapa kebanyakan RPP pada penilaian keterampilan itu kurang sesuai ?
Meilani : Karena seharusnya pada aspek keterampilan dalam satu aspek yang di nilai itu harus lebih luas lagi. Contohnya pada aspek percobaan di laboratorium, penilaian yang dinilai diantaranya misalnya mengguanak mikroskoop dengan benar, melakukan percobaan sesuai dengan ketentuan, kebersihan dan kerapihan setelah melakukan percobaan yang di lakukan.
Devi : Dalam aspek penilaian keterampilan itu kan sudah sesuai dengan Permendikbud, tetapi kenapa masih dikataakan belum sesuai?
Meilani : RPP itu dibuat dan dikembangkan oleh guru, jadi di Permendikbud itu hanya jadi pedoman untuk penilaian saja bukan hanya jadi acuan.
Marseli : Silahkan kepada peserta diskusi jika ingin bertanya lagi. Jika tidak kesimpulan dari diskusi ini adalah dalam Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Pembelajaran (RPP) kurikulum 2013 semua RPP yang telah ditelaah sudah sebagian benar karena sesuai dengan Standar pembuatan (RPP) yang telah di tetapkan, tetapi ada yang belum sesuai dintaranya seperti sumber belajar dan skala penilaian. Wassalammualaikum wr.wb.