DITERIMA TGL 9 DES 15 AT 11:31 PM
BERITA ACARA DISKUSI
Kelompok : V
Kelas : 3B
Mata kuliah : Perencanaan Pembelajaran Biologi
TUJUAN : Menelaah RPP masing-masing kelompok.
Pelaksanaan :
Waktu pelaksanaan : Selasa, 8 Desember 2015
13.00-15.00 WIB
Tempat : Ruang Lab Biologi
Telah diselenggarakan diskusi kelompok
Dengan judul : Telaah RPP
Pada acara diskusi tersebut
Moderator : Candra Rubiana
Penyaji : Evi Aprilia
Putri Ananda
Notulen : Erni Wahyu Sundari
Susunan acara diskusi adalah sebagai berikut:
Acara yang berlangsung selama diskusi :
Moderator : Candra Rubiana sebagai moderator membuka acara diskusi dengan ucapan basmallah, disebutkan judul makalah yang dibuat, diperkenalkan satu persatu. Selanjutnya penyaji akan memaparkan pembahasan .
Penyaji: Evi aprilia memaparkan pembahasan , Format penyusunan RPP :
1. Identitas mata pelajaran Harus Terdapat : satuan pendidikan, kelas, semester, mata pelajaran , jumlah pertemuan dan topik.
2. KI dan KD.
3. Rumusan indikator harus sesuai dengan : KD, penggunaan kata kerja operasional dengan kompetensi yang di ukur, aspek pengetahuan, aspek keterampilan,
4. Perumusan tujuan pembelajaran
harus sesuai dengan: KD, indikator, perumusan aspek A.B.C.D.
5. Pemilihan materi ajar
harus sesuai dengan: KD, tujuan pembelajaran, karakteristik peserta didik dan karakteristik peserta didik.
6. Pemilihan sumber belajar
harus sesuai dengan: tujuan pembelajaran,materi pembelajaran dan pendekatan saintifik.
7. Pemilihan media belajar
harus sesuai dengan tujuan : pembelajaran, materi pembelajaran,pendekatan saintifik dan karakteristik peserta didik.
8. Model pembelajaran
harus sesuai dengan: tujuan pembelajaran dan karakteristik materi.
9. Metode pembelajaran
harus sesuai dengan tujuan: pembelajaran, karakteristik materi dan karakteristik peserta didik.
10. Skenario pembelajaran
harus menampilkan : kegiatan pendahuluan, inti dan penutup dengan jelas,harus sesuai dengan sintak pendekatan saintifik, sesuai dengan metode pembelajaran, sesuai kegiatan dengan sistematika materi dan kesesuaian alokasi waktu.
11. Rancangan penilaian pembelajaran
harus sesuai dengan : bentuk, teknik dan instrumen dengan indikator pencapaian kompetensi, penilaian sikap, penilaian pengetahuan dan penilaian keterampilan.
-Untuk RPP kelompok 1 hasil penelaah yang sesuai sebagian adalah kesesuaian dengan indikator, kesesuaian antara bentuk, teknik dan instrumen penilaian sikap, kesesuaian antara bentuk , teknik dan instrumen penilaian pengetahuan, kesesuaian antara bentuk, teknik dan istrumen. Poin yang lainnya sesuai seluruhnya .
-Untuk RPP kelompok 2 hasil penelaah yang sesuai sebagian adalah kesesuaian rumusan dengan aspek keterampilan, kesesuaian dengan indikator,kesesuaian dengan kompetensi dasar,kesesuaian dengan tujuan pembelajaran, kesesuaian dengan karakteristik peserta didik,keruntutan uraian materi ajar, kesesuaian anatara bentuk,teknik dan instrumen penilaian keterampilan. Ada yang tidak sesuai = kesesuaian kegiatan dengan pendekatan saintifik (mengamati,menanya,mengumpulkan informasi,mengasosiasikan informasi,mengkomunikasikan).Poin yang lainnya sesuai seluruhnya.
-Untuk RPP kelompok 3 hasil penelaah yang sesuai sebagian adalah kesesuaian kegiatan dengan pendekatan saintifik, kesesuaian antara bentuk,teknik dan instrumen penilaian sikap, dan ada yang tidak sesuai dengan kesesuaian rumusan dengan aspek keterampilan .Poin yang lainnya sudah sesuai.
Penyaji : Putri Ananda memaparkan materi yang selanjutnya :
Untuk RPP kelompok 4 hasil penelaah adalah RPP yang dibuat sudah memenuhi kriteria yang diharapkan.
Untuk RPP kelompok 5 hasil penelaah adalah RPP yang dibuat sudah memenuhi kriteria yang diharapkan.
Moderator : Baik, pembahasan sudah dijelaskan oleh penyaji. Apabila ada pertanyaan atau sanggahan silahkan.
Ibu Ruhana : Saya bertanya, dalam RPP kelompok 1 sesuai sebagian dalam kesesuaian dengan indikator, maksudnya bagaimana ?
Penyaji : Evi menjawab, RPP kelompok 1 dalam komponen indikator dan tujuan pembelajaran itu tidak sesuai. Indikatornya ada 11 tapi dalam tujuan pembelajarannya ada 10 . Jadi tidak sesuai .
Ibu Ruhana : Nah, itu sebenarnya indikator dan tujuan pembelajaran tidak harus sama. Yang dari indikator itu bisa dijabarkan menjadi tujuan.Asalkan sesuai dengan Kompetensi Dasar dan Kompetensi Inti . Mau tanya ke kelompok 1 ini indikator dan tujuan untuk semua pertemuan apa gimana ?
Tifany : Iya bu , semuanya itu gak dipisahin sama kelompok sayaa bu , tp disatuin. Kalau di skenario mah dipisahin.Sama di model, metodelnya.
Ibu ruhana : Harusnya lebih baik dipisahkan saja supaya kelihatan mana indikatornya, mana kompetensi dasarnya, dan mana tujuan pembelajarannya. Kalau disatukan maka tidak bisa membedakan mana yang termasuk KD 1,2,3,4. Disesuaikan juga dengan kondisi sekolah. Coba sebutkan pada KD 3.3 !
Penyaji : Putri menyebutkan : Menerapkan pemahaman tentang virus berkaitan tentang ciri, replikasi, dan peran virus dalam aspek kesehatan masyarakat.
Ibu Ruhana : Itu pertemuan berapa ?
Penyaji : Putri menyebutkan : pertemuan 1,2.
Tifanny : Saya ngambilnya untuk pertemuan 1,2 dari KD 1,2 dan untuk pertemuan 3,4 dari KD 3,4.
Penyaji : Putri : Tapi kn disini RPP tifani dari kelompok 1 membuat indikator 11 tapi tujuan pembelajarannya ada 10 . Itu aspek sikapnya tidak ada.
Tifany : Di penilian sikap KD 1,2 memang saya jabarin kalau di tujuan pembelajaran tidak saya jabarkan . Maaf itu kesalahan kelompok kami.
Moderator : Selanjutnya candra bertanya kepada sema peserta apakah ada yg mau bertanya atau menyanggah ?
Rini : Saya mau bertanya , dalam RPP kelompok 2 kan disini ada yang tidak lengkap dalam penilaian pada instrumen keterampilan yang dijabarkan malah protista harusnya sel hewan dan tumbuhan sedangkan protista itu kan bukan hewan ataupun tumbuhan. Apa itu maksudnya? Coba dijelaskan ?
Penyaji : Putri menjawab : Yah, dalam kelompok 2 kan judul materinya Sel sebagai unit terkecil kehidupan, dan bioproses pada sel. Sedangkan dalam penilaian sikap sosial ada aspek yang dinilai Tanggung jawab pada saat melakukan pengamatan dan setelah melakukan pengamatan protista. Nah kan protista itu bukan hewan ataupun tumbuhan, malah dijabarkan protista . Kan seharusnya sel. Bukan seharusnya begitu sodara igit sebagai kelompok 2 yang membuat RPP ini ?
Igit : Iya , itu kesalahan dalam hal pengetikan mungkin, kami menyadari itu kesalahan kelompok kami kurang teliti.
Rika : Saya ingin bertanya, Dalam RPP kelompok 3 ada yang sesuai sebagian dalam kesesuaian antara bentuk, teknik dan istrumen penilaian sikap . Maksudnya itu bagaimana? Harusnya yang benar itu seperti apa ?
Penyaji : Evi menjawab : Kan dalam penilaian sikap harus dijabarkan aspek apa yang dinilai , harus jelas . Nah dalam RPP kelompok 3 itu tidak dijelaskan secara rinci. Harusnya dalam model PBL contoh RPP kelompok 4 seperti ini ;
Penilaian sikap sosial
Lembar Observasi : Digunakan untuk menilai sikap social peserta didik dalam hal melakukan pengamatan protista yang terdapat dalam air kolam dan air rendaman jerami/rumput, air sawah, dan air selokan/parit
Lembar Observasi
Nama siswa :
No
Aspek yang dinilai
Skor
1
2
3
1
Kejujuran dalam mencatat data hasil pengamatan
2
Ketelitian dalam mencari protista di bawah mikroskop
3
Tanggung jawab pada saat melakukan pengamatan dan setelah melakukan pengamatan protista
Rika : Iyaa , sudah cukup jelas .
Diskusi selesai
Moderator : M embacakan kesimpulan dan menutup diskusi dengan ucapan hamdalah.
BERITA ACARA DISKUSI
Kelompok : V
Kelas : 3B
Mata kuliah : Perencanaan Pembelajaran Biologi
TUJUAN : Menelaah RPP masing-masing kelompok.
Pelaksanaan :
Waktu pelaksanaan : Selasa, 8 Desember 2015
13.00-15.00 WIB
Tempat : Ruang Lab Biologi
Telah diselenggarakan diskusi kelompok
Dengan judul : Telaah RPP
Pada acara diskusi tersebut
Moderator : Candra Rubiana
Penyaji : Evi Aprilia
Putri Ananda
Notulen : Erni Wahyu Sundari
Susunan acara diskusi adalah sebagai berikut:
- Pembukaan
- Pemaparan singkat mengenai materi oleh penyaji
- Tanggapan, sanggahan,pertanyaan, kritik atau saran dan masukan dari rekan-rekan kelas
- Penyaji menanggapi tanggapan,pertanyaan, kritik atau saran,sanggahan dari rekan-rekan kelas
- Penutupan acara diskusi
Acara yang berlangsung selama diskusi :
Moderator : Candra Rubiana sebagai moderator membuka acara diskusi dengan ucapan basmallah, disebutkan judul makalah yang dibuat, diperkenalkan satu persatu. Selanjutnya penyaji akan memaparkan pembahasan .
Penyaji: Evi aprilia memaparkan pembahasan , Format penyusunan RPP :
1. Identitas mata pelajaran Harus Terdapat : satuan pendidikan, kelas, semester, mata pelajaran , jumlah pertemuan dan topik.
2. KI dan KD.
3. Rumusan indikator harus sesuai dengan : KD, penggunaan kata kerja operasional dengan kompetensi yang di ukur, aspek pengetahuan, aspek keterampilan,
4. Perumusan tujuan pembelajaran
harus sesuai dengan: KD, indikator, perumusan aspek A.B.C.D.
5. Pemilihan materi ajar
harus sesuai dengan: KD, tujuan pembelajaran, karakteristik peserta didik dan karakteristik peserta didik.
6. Pemilihan sumber belajar
harus sesuai dengan: tujuan pembelajaran,materi pembelajaran dan pendekatan saintifik.
7. Pemilihan media belajar
harus sesuai dengan tujuan : pembelajaran, materi pembelajaran,pendekatan saintifik dan karakteristik peserta didik.
8. Model pembelajaran
harus sesuai dengan: tujuan pembelajaran dan karakteristik materi.
9. Metode pembelajaran
harus sesuai dengan tujuan: pembelajaran, karakteristik materi dan karakteristik peserta didik.
10. Skenario pembelajaran
harus menampilkan : kegiatan pendahuluan, inti dan penutup dengan jelas,harus sesuai dengan sintak pendekatan saintifik, sesuai dengan metode pembelajaran, sesuai kegiatan dengan sistematika materi dan kesesuaian alokasi waktu.
11. Rancangan penilaian pembelajaran
harus sesuai dengan : bentuk, teknik dan instrumen dengan indikator pencapaian kompetensi, penilaian sikap, penilaian pengetahuan dan penilaian keterampilan.
-Untuk RPP kelompok 1 hasil penelaah yang sesuai sebagian adalah kesesuaian dengan indikator, kesesuaian antara bentuk, teknik dan instrumen penilaian sikap, kesesuaian antara bentuk , teknik dan instrumen penilaian pengetahuan, kesesuaian antara bentuk, teknik dan istrumen. Poin yang lainnya sesuai seluruhnya .
-Untuk RPP kelompok 2 hasil penelaah yang sesuai sebagian adalah kesesuaian rumusan dengan aspek keterampilan, kesesuaian dengan indikator,kesesuaian dengan kompetensi dasar,kesesuaian dengan tujuan pembelajaran, kesesuaian dengan karakteristik peserta didik,keruntutan uraian materi ajar, kesesuaian anatara bentuk,teknik dan instrumen penilaian keterampilan. Ada yang tidak sesuai = kesesuaian kegiatan dengan pendekatan saintifik (mengamati,menanya,mengumpulkan informasi,mengasosiasikan informasi,mengkomunikasikan).Poin yang lainnya sesuai seluruhnya.
-Untuk RPP kelompok 3 hasil penelaah yang sesuai sebagian adalah kesesuaian kegiatan dengan pendekatan saintifik, kesesuaian antara bentuk,teknik dan instrumen penilaian sikap, dan ada yang tidak sesuai dengan kesesuaian rumusan dengan aspek keterampilan .Poin yang lainnya sudah sesuai.
Penyaji : Putri Ananda memaparkan materi yang selanjutnya :
Untuk RPP kelompok 4 hasil penelaah adalah RPP yang dibuat sudah memenuhi kriteria yang diharapkan.
Untuk RPP kelompok 5 hasil penelaah adalah RPP yang dibuat sudah memenuhi kriteria yang diharapkan.
Moderator : Baik, pembahasan sudah dijelaskan oleh penyaji. Apabila ada pertanyaan atau sanggahan silahkan.
Ibu Ruhana : Saya bertanya, dalam RPP kelompok 1 sesuai sebagian dalam kesesuaian dengan indikator, maksudnya bagaimana ?
Penyaji : Evi menjawab, RPP kelompok 1 dalam komponen indikator dan tujuan pembelajaran itu tidak sesuai. Indikatornya ada 11 tapi dalam tujuan pembelajarannya ada 10 . Jadi tidak sesuai .
Ibu Ruhana : Nah, itu sebenarnya indikator dan tujuan pembelajaran tidak harus sama. Yang dari indikator itu bisa dijabarkan menjadi tujuan.Asalkan sesuai dengan Kompetensi Dasar dan Kompetensi Inti . Mau tanya ke kelompok 1 ini indikator dan tujuan untuk semua pertemuan apa gimana ?
Tifany : Iya bu , semuanya itu gak dipisahin sama kelompok sayaa bu , tp disatuin. Kalau di skenario mah dipisahin.Sama di model, metodelnya.
Ibu ruhana : Harusnya lebih baik dipisahkan saja supaya kelihatan mana indikatornya, mana kompetensi dasarnya, dan mana tujuan pembelajarannya. Kalau disatukan maka tidak bisa membedakan mana yang termasuk KD 1,2,3,4. Disesuaikan juga dengan kondisi sekolah. Coba sebutkan pada KD 3.3 !
Penyaji : Putri menyebutkan : Menerapkan pemahaman tentang virus berkaitan tentang ciri, replikasi, dan peran virus dalam aspek kesehatan masyarakat.
Ibu Ruhana : Itu pertemuan berapa ?
Penyaji : Putri menyebutkan : pertemuan 1,2.
Tifanny : Saya ngambilnya untuk pertemuan 1,2 dari KD 1,2 dan untuk pertemuan 3,4 dari KD 3,4.
Penyaji : Putri : Tapi kn disini RPP tifani dari kelompok 1 membuat indikator 11 tapi tujuan pembelajarannya ada 10 . Itu aspek sikapnya tidak ada.
Tifany : Di penilian sikap KD 1,2 memang saya jabarin kalau di tujuan pembelajaran tidak saya jabarkan . Maaf itu kesalahan kelompok kami.
Moderator : Selanjutnya candra bertanya kepada sema peserta apakah ada yg mau bertanya atau menyanggah ?
Rini : Saya mau bertanya , dalam RPP kelompok 2 kan disini ada yang tidak lengkap dalam penilaian pada instrumen keterampilan yang dijabarkan malah protista harusnya sel hewan dan tumbuhan sedangkan protista itu kan bukan hewan ataupun tumbuhan. Apa itu maksudnya? Coba dijelaskan ?
Penyaji : Putri menjawab : Yah, dalam kelompok 2 kan judul materinya Sel sebagai unit terkecil kehidupan, dan bioproses pada sel. Sedangkan dalam penilaian sikap sosial ada aspek yang dinilai Tanggung jawab pada saat melakukan pengamatan dan setelah melakukan pengamatan protista. Nah kan protista itu bukan hewan ataupun tumbuhan, malah dijabarkan protista . Kan seharusnya sel. Bukan seharusnya begitu sodara igit sebagai kelompok 2 yang membuat RPP ini ?
Igit : Iya , itu kesalahan dalam hal pengetikan mungkin, kami menyadari itu kesalahan kelompok kami kurang teliti.
Rika : Saya ingin bertanya, Dalam RPP kelompok 3 ada yang sesuai sebagian dalam kesesuaian antara bentuk, teknik dan istrumen penilaian sikap . Maksudnya itu bagaimana? Harusnya yang benar itu seperti apa ?
Penyaji : Evi menjawab : Kan dalam penilaian sikap harus dijabarkan aspek apa yang dinilai , harus jelas . Nah dalam RPP kelompok 3 itu tidak dijelaskan secara rinci. Harusnya dalam model PBL contoh RPP kelompok 4 seperti ini ;
Penilaian sikap sosial
Lembar Observasi : Digunakan untuk menilai sikap social peserta didik dalam hal melakukan pengamatan protista yang terdapat dalam air kolam dan air rendaman jerami/rumput, air sawah, dan air selokan/parit
Lembar Observasi
Nama siswa :
No
Aspek yang dinilai
Skor
1
2
3
1
Kejujuran dalam mencatat data hasil pengamatan
2
Ketelitian dalam mencari protista di bawah mikroskop
3
Tanggung jawab pada saat melakukan pengamatan dan setelah melakukan pengamatan protista
Rika : Iyaa , sudah cukup jelas .
Diskusi selesai
Moderator : M embacakan kesimpulan dan menutup diskusi dengan ucapan hamdalah.