DITERIMA 9 DES.15 AT 12:03 PM
BERITA ACARA DISKUSI
PERENCANAAN PEMBELAJARAN BIOLOGI
(Mengevaluasi RPP Biologi)
Disusun oleh : Risky Andi Prayugo
Afni Afidatunissa
Suci Meilika
Pepy Sinta Dewi
Kelas 3C Biologi
Hari/tanggal : senin 7 Desember 2015
Waktu : 15:30 wib
Tempat : ruang 26
Judul makalah Evaluasi RPP Biologi
BERITA ACARA DISKUSI
PERENCANAAN PEMBELAJARAN BIOLOGI
(Mengevaluasi RPP Biologi)
Disusun oleh : Risky Andi Prayugo
Afni Afidatunissa
Suci Meilika
Pepy Sinta Dewi
Kelas 3C Biologi
Hari/tanggal : senin 7 Desember 2015
Waktu : 15:30 wib
Tempat : ruang 26
Judul makalah Evaluasi RPP Biologi
- Moderator (Risky) membuka diskusi : assalamualaikum wr, wb kami dari kelompok 3 akan mempersentasikan makalah kami yang berjudul Evaluasu RPP Biologi.
- Penyaji (Afni & Suci) memaparkan makalah
- Moderator (Risky) membuka sesi pertanyaan : silahkan jika ada yang mau bertanya
- Rizky amelia sudarmono bertanya : dipenilaian keterampilan sama penilaian pengetahuan sebagian sesuai dan sebagian tidak sesuai, yg tidak sesuainnya dibagian mana?
- Penyaji (afni) menjawab : karena dalam RPP yg kami koreksi itu ada yg hanya mencantumkan kolom-kolomnya saja, misalnya disiplin kerja sama, jika peserta didik kurang konsisten poin poinnya tapi disitu tidak ada cara menyampaikan bagaimana mengolah mengakumulatifkan, kita tidak tahu berapa nilainnya apakah dia baik, kurang, cukup sedangkan disini juga tidak dicantumkan.
- Dosen : jadi yg kurang nya apa tadi? pengolahan nilai tidak dicantumkan. Coba yg perkelompok hasil analisisnya ditampilkan.
- Penyaji (afni) menjawab : Yg pengsekorannya hanya mencatumkan tabelnya saja. Yg kelompok 1 menurut kami media belajar kurang lengkap hanya gambar, video, seharusnya kalau real ini kan tentang menerangkan tentang bakteri pada makanan, jadi bisa dengan makanan dan bakteri agar siswa lebih mengerti langsung praktek. Penilaiannya 92. Kelompok 2 menurut kami sama dengan kelompok 1 media pembelajarannya kurang lengkap hanya gambar, video coba kalau langsung praktikum mencantumkan bahan-bahan praktikumnya,misalnya dalam media langsung meneliti sel menggukan mikroskop. Nialinnya 93. Kelompok 3 pada rumusan indikator terlalu singkat hanya menunjukan proses, foktor, sikap dan masalah pada pertumbuhan dan perkembangan sedangkan pada KD melaksanakan dan melaporkan percobaan jadi di indikatornya hanya menjelaskan menyebutkan sedangkan dalam KD nya itu sudah sampai melaksanakan dan melaporkan. Pada tujuan pembelajaranpun sama seperti itu jadi indikatornya hanya menyebutkan menjelaskan di tujuannya siswa dapat menjelaskan, siswa dapat menyebutkan tidak siswa melakukan percobaan terus materi ajarnya hanya mencantumkan judulnya saja, kemudian suber belajarnya hanya dari buku paket kelas saja seharusnya kan bisa dari browsing dari internet,artikel tidak hanya dari buku paket saja. Lalu pada penilaian kurang lengkap tidak mencantumkan skor hanya kolom. Kelompok 4 penuliasan alokasi waktu tidak jelas hanya 2x3 JP, tapi seharusnya dijelaskan 6x45 satu jam pelajarannya berapa, pada materi ajar kurang lengkap hanya mencantumkan 2 klasifikasi sedangkan pada pembahasan fungi ada 4 klasifikasinya. Pada penilaian tidak ada cara mengakumulatifkan hanya kolomnya saja. Tapi hanya dikelompok 4 yg hanya mencantumkan media nya langsung real. kelompok 5 skenario pembelajarannya kurang sesuai dengan KD, tujuan indikator juga tidak sampai pada praktek sama menganalisis tapi pada skenario pembelajaran hanya mengetahui menjelaskan harusnya jika di KD sudah sampai tidak hanya siswa di skenario mengetahui tp juga menjelaskan harus juga melaksanakan.
- Dosen bertanya : RPP yg telah ditelaah sesuai sebagian dengan karakteristik peserta didik maksudnya gimana?
- Penyaji (afni) menjawab : Itu yg kami juga tidak mengerti bu yg sesuai itu yg bagaimana yg tdak sesuai bagaimana, jadi kami ambil tengah-tengah
- Dosen : Menurut anda yg harus ditelah tentang peserta didik tentang matei ajr media metode sepertia apa
- Penyaji (afni dan suci) Peserta didik cocok nya dengan media apa, misal jika diterangkan tidak mengerti tapi jika praktek langsung mengerti
- Ibu : Tahu nya dari mana kan belum dilaksanakan?
- Penyaji (afni) menjawab : Mungkin dari RPP sebelumnya sudah diketahui.
- Dosen : Bisa dilihat dari karakteristik peserta didik tingkat SMA bagaimana bagusnya RPP nya, karakteristik peserta didik juga harus disesuikan dengan di lapangan misalnya kondisi peserta didik dilihat dari belajarnya beda-beda ada kelompok audio, dia lebih mengerti suara-suara, visual dia lebih suka gambar-gambar, ada yg harus melihat dan mendengar, dan ada lg yg aktif bergerak, misal yg aktif banyak bicara guru mengolah dengan diskusi, atau yg pasif bisa dengan melakukan praktikum agar siswa jadi lebih aktif tetapi tidak banyak bicara, jadi ketika membuat RPP disesuaikan dengan kondisi kelas karena yg lebih tahu gurunya sendiri. Dan lihat juga ketersediaan alat pendukungnya, misalkan ada tidaknya infokus, jika tidak ada bisa tampilkan gambar dengan karton. Pemilihan model juga harus disesuaikan, misalkan studi lapangan langsung harus dilihat apakah sesuai atau tidak dengan kondisi real di lapangannya. sehingga langkah pembelajarannya kearah mana model yg dipilih itu disesuikan. Instrumen yg dibuat sesuai tidak dengan model? Karena beda model beda kegiatan pembelajaran tentu saja instrumennya juga beda instrumen penilaiannya.
- Penyaji (afni) menjawab : Discovery learning berbasis praktikum, tertulisnya itu uraian pilihan ganda, keterampilannya saat praktikum, pemilihan alat dan bahan yg tepat, rangkaian alat, hasilnya akurat tidak akurat, laporan nya menarik.
- Rizky amelia sudarmono bertanya : Misalkan kita memberi tugas kepada peserta didik, itu hanya dikumpulkan sudah atau kita gurunya membuat instrumen format tugas itu atau gimana?
- Penyaji (afni) menjawab : misalkan esay dinilai dikumulatifkan pengsekoran berapa.
- Dosen : penilaian potofolio pengumpulan hasil kerja siswa misalkan penugasan masukan ke penilaianportofolio. Bisa laporan praktikum, LKS, kalo ada tugas hasilnya bagaimana. tentu saja rubriknya ada.