DITERIMA 2 OKTOBER AT 07:35 PM
BERITA ACARA DISKUSI
PERENCANAAN PEMBELAJARAN BIOLOGI
( SILABUS INTERAKSI MAHLUK HIDUP DAN LINGKUNGANNYA)
Disusun oleh : Agi Angkasa (2119130074 )
Kurnia Nur Hardianti (2119130073 )
Eka Fiji Lestari ( 2119130061)
Kelas 3C BIOLOGI
Hari/Tanggal : Selasa 29 September 2015
Tempat : Ruang 24
Judul Makalah Interaksi Mahluk Hidup dan Lingkungannya
Pelaksana Diskusi :
Moderator : Assalamuailum Wr.Wb, tujuan presentasi ini memverifikasi kesesuaian silabus interaksi mahluk hidup dan lingkungannya dengan standar proses pendidikan dasar dan menengah memurut permendikbud nomor 65 tahun 2013 serta implementasi kurikulum pedoman umum pembelajaran permendikbud nomor 81A tahun 2013, untuk mengefektifkan waktu langsung saja kepada penyaji membacakan pembahasannya.
Moderator : jadi penyaji tadi mengutarakan aspek –aspek yaitu identitas mata pelajaran, identitas sekolah, kompetensi inti, kompetensi dasar, materi pokok, pembelajaran, penilaian, alokasi waktu, dan sumber. Dari sembilan aspek tersebut ada yang tidak sesuai dan ada yang sesuai, silahkan kepada audien ada yang ditanyakan?
Amelia : mau lihat silabus dan permendikbudnya
Moderator menampilkan silabus
moderator : bagaimana ada yang ditanyakan?
Suci : tadikan dijelaskan dari materi pokoknya ada empat apa cuma itu-itu aja?
Penyaji : jadi di materi pokok itu ditulisnya itu dalam bentuk butur-butir ,butir itu seperti pengertian itu sesuai dengan rumusan indikator pencapaian kompetensi jadi sesuai dengan KD nya. Kita kan bab nya interaksi mahluk hidup dan lingkungnnya , nah rsub babnya itu pengertian interaksi dan ekosistem, jadi nanti yang di bahas dalam pertemuan. Yakan ada tiga pertemuan yang pertama yaitu pengetahuan lingkungan apa saja yng di bahas disitu, kemudian interaksi selanjutnya ekosistem apa saja.
Moderator : bagaimana sodara suci bisa di terima?
suci : ia sudah
oga : lihat di bagian penelitian
oga : nah itu kan dari penelitian tadi apakah ada penilaian sikap keaktifan di kelas?
Penyaji : jadi begini sodara oga pada permendikbud nomor 65 tahun 2013, penilaian itu merupakan proses pengumpulan informasi untuk menentukan pencapaian nasib belajar peserta didik , jadi yang untuk keaktifan di kelas gurunya yang menilai.
Moderator : lebih jelasnya kan di permendikbud setandar penilaian merupakan penilaian data dan pengolahan informasi untuk menentukan pencapaian hasil belajar peserta didik, nah disini di penilaian itu ada tugas obserfasi, portopolio dan tes sedangkan untuk penilaian sikap mungkin itu gurunya sendiri yang menilai.
Ibu Ruhana : apa saja yang harus di tampilkan apakah afektif dan psikomotor, yang harus ditampilkan afektifnya.
Penyaji : sodara oga tadi apakah ada sikap keaktifan dikelas? Ada, tehnik penilaian sikapnya itu dari obserfasi, jadi terlihat mana yang aktif atau yang main-main saja.
Moderator : mengerti ?
Ibu ruhana : terus cara penilaiannya bagaimana?
Oga : ngga tau bu
Ibu Ruhana : kan orang bnyakyah misalnya satu kelas, apalagi smp yah satu kelas ada empat puluh bagaimana cara menilainya?
Oga :ditanya bu
Ibu Ruhana : kan anak-anak nya lagi obserfasi, katanya faham, kalo belum faham jangan iya-iya ditanya lagi ngga tahu.
Ibu Ruhana : bagaimana menilai keaktifannya?
Penyaji : dengan si anak itu menanyakan kepada guru.
Ibu Ruhana : dalam silabusnya ada yang menanya begitu?
Ibu Ruhana : dari silabus ini yang yang ditanya siswa atau guru?
penyaji : ini disilabus itu siswa bu, siswanya itu mengajukan pertanyaan tentang informasi yang tidak dipahami.
Ibu Ruhana : jadi gurunya yang jawab.
Ibu Ruhana : kalau evaluasinya belum, ibu menambahkan saja yah, jika kita ingin melilai siswa ada suatu rublik yang harus dikerjakan oleh gurunya kalau rubik itu misalnya, sikap yang diharapkannya seperti apa gitu yah, nanti ada letak nilai satu sampai lima.
Budi : bu kan tadi ibu bilang kalau peserta didik ada yang aktif ada yang pasif bagaimna cara mengatasinya ?
Ibu Ruhana : rublik itu pedoman penilaian untuk guru, misalnya kita kasih potin satu sampai lima, diisi ketrampilan-ketrampilan yang dinilai psikomotor yang dinilaikan itu byasanya poinya satu sampai lima, misalnya
Jadi patokannya harus objektif tidak berdasarkan si itu biasanya aktif. Si itu ngga aktif.
Nah sikap juga bisa dibikin rublik seperti itu.
Rifki : harus di cantumkan di RPP.
Ibu Ruhana : ia diharuskan harus ada rubliknya di RPP, di silabusnya ya begini saja nah ini yang di sorot itu KIKD.
Ibu Rruhana : tugas membuat esai, siswanya apa gurunya yang observasi.
penyaji : siswanya yang observasi
Amelia : yang dimaksud materi pokok itu gimana kan yang silabus belum difesisi itu cuma interaksi mahluk hidup dan lingkungannya sedangkan yang sudah direfisi itu ada empat lah materi pokoknya itu Cuma yang pengertian lingkungan interaksi dan ekosistem apa interaksi mahluk hidupnya juga ikut jadi materi pokok?
Penyaji : dalam permendikbud nomor 65 poin ke enam itu ada materi pokok, disilabus sebelumnya belum di cantumkan materinya apa saja dan kita merefisi dalam butir-butir itu sesuai dengan indikator kompetensi jadi materi poko itu dari KD. Jadi babnya itu interaksi mahluk hidup dan lingkunganny. Dan sub babnya pertemuan ke pertama bahas lingkungan, keduanya interaksi, ke tiganya ekosistem.
Amelia : jadi materi pokoknya ada tiga, interaksi mahlukhidup dan lingkungannya berarti itu bab.
Penyaji : itu yang butir-butir dari subnya
Ibu Ruhana : seharusnya di seseaikan dari KIKD materi pokonya itu aja.
Ibu RSuhana : ini KDnya yang mana, berarti harus ditambahkan lagi materi pokoknya .
moderator : sekian presentasi dari kami maaf bila ada salah salah kata , wassalamualikum Wr.Wb.
BERITA ACARA DISKUSI
PERENCANAAN PEMBELAJARAN BIOLOGI
( SILABUS INTERAKSI MAHLUK HIDUP DAN LINGKUNGANNYA)
Disusun oleh : Agi Angkasa (2119130074 )
Kurnia Nur Hardianti (2119130073 )
Eka Fiji Lestari ( 2119130061)
Kelas 3C BIOLOGI
Hari/Tanggal : Selasa 29 September 2015
Tempat : Ruang 24
Judul Makalah Interaksi Mahluk Hidup dan Lingkungannya
Pelaksana Diskusi :
- Dosen Mata Kuliah PPB : Bapak Endang Supriatman
- Moderator : Agi Angkasa
- Pemateri : Kurnia Nur Hardianti
- Notulen : Eka Fiji Lestari
- Pesrta diskusi : Seluruh mahasiswa Biologi 3C
Moderator : Assalamuailum Wr.Wb, tujuan presentasi ini memverifikasi kesesuaian silabus interaksi mahluk hidup dan lingkungannya dengan standar proses pendidikan dasar dan menengah memurut permendikbud nomor 65 tahun 2013 serta implementasi kurikulum pedoman umum pembelajaran permendikbud nomor 81A tahun 2013, untuk mengefektifkan waktu langsung saja kepada penyaji membacakan pembahasannya.
Moderator : jadi penyaji tadi mengutarakan aspek –aspek yaitu identitas mata pelajaran, identitas sekolah, kompetensi inti, kompetensi dasar, materi pokok, pembelajaran, penilaian, alokasi waktu, dan sumber. Dari sembilan aspek tersebut ada yang tidak sesuai dan ada yang sesuai, silahkan kepada audien ada yang ditanyakan?
Amelia : mau lihat silabus dan permendikbudnya
Moderator menampilkan silabus
moderator : bagaimana ada yang ditanyakan?
Suci : tadikan dijelaskan dari materi pokoknya ada empat apa cuma itu-itu aja?
Penyaji : jadi di materi pokok itu ditulisnya itu dalam bentuk butur-butir ,butir itu seperti pengertian itu sesuai dengan rumusan indikator pencapaian kompetensi jadi sesuai dengan KD nya. Kita kan bab nya interaksi mahluk hidup dan lingkungnnya , nah rsub babnya itu pengertian interaksi dan ekosistem, jadi nanti yang di bahas dalam pertemuan. Yakan ada tiga pertemuan yang pertama yaitu pengetahuan lingkungan apa saja yng di bahas disitu, kemudian interaksi selanjutnya ekosistem apa saja.
Moderator : bagaimana sodara suci bisa di terima?
suci : ia sudah
oga : lihat di bagian penelitian
oga : nah itu kan dari penelitian tadi apakah ada penilaian sikap keaktifan di kelas?
Penyaji : jadi begini sodara oga pada permendikbud nomor 65 tahun 2013, penilaian itu merupakan proses pengumpulan informasi untuk menentukan pencapaian nasib belajar peserta didik , jadi yang untuk keaktifan di kelas gurunya yang menilai.
Moderator : lebih jelasnya kan di permendikbud setandar penilaian merupakan penilaian data dan pengolahan informasi untuk menentukan pencapaian hasil belajar peserta didik, nah disini di penilaian itu ada tugas obserfasi, portopolio dan tes sedangkan untuk penilaian sikap mungkin itu gurunya sendiri yang menilai.
Ibu Ruhana : apa saja yang harus di tampilkan apakah afektif dan psikomotor, yang harus ditampilkan afektifnya.
Penyaji : sodara oga tadi apakah ada sikap keaktifan dikelas? Ada, tehnik penilaian sikapnya itu dari obserfasi, jadi terlihat mana yang aktif atau yang main-main saja.
Moderator : mengerti ?
Ibu ruhana : terus cara penilaiannya bagaimana?
Oga : ngga tau bu
Ibu Ruhana : kan orang bnyakyah misalnya satu kelas, apalagi smp yah satu kelas ada empat puluh bagaimana cara menilainya?
Oga :ditanya bu
Ibu Ruhana : kan anak-anak nya lagi obserfasi, katanya faham, kalo belum faham jangan iya-iya ditanya lagi ngga tahu.
Ibu Ruhana : bagaimana menilai keaktifannya?
Penyaji : dengan si anak itu menanyakan kepada guru.
Ibu Ruhana : dalam silabusnya ada yang menanya begitu?
Ibu Ruhana : dari silabus ini yang yang ditanya siswa atau guru?
penyaji : ini disilabus itu siswa bu, siswanya itu mengajukan pertanyaan tentang informasi yang tidak dipahami.
Ibu Ruhana : jadi gurunya yang jawab.
Ibu Ruhana : kalau evaluasinya belum, ibu menambahkan saja yah, jika kita ingin melilai siswa ada suatu rublik yang harus dikerjakan oleh gurunya kalau rubik itu misalnya, sikap yang diharapkannya seperti apa gitu yah, nanti ada letak nilai satu sampai lima.
- Satu itu kalau misalnyasiswa itu hanya diam saja tidak aktif.
- Aktif tetapi sebatas bertanya kepada teman.
- Aktif dalam kelompok.
- Kan beda anak yang aktif sama ayang diem saja.
Budi : bu kan tadi ibu bilang kalau peserta didik ada yang aktif ada yang pasif bagaimna cara mengatasinya ?
Ibu Ruhana : rublik itu pedoman penilaian untuk guru, misalnya kita kasih potin satu sampai lima, diisi ketrampilan-ketrampilan yang dinilai psikomotor yang dinilaikan itu byasanya poinya satu sampai lima, misalnya
- anak cuma bisa membawa mikroskop saja tidak diapaapain itu poinnya satu.
- Anak itu sudah bisa bawa,terus sudah bisa mengubah cahayanya dengan bagus tetapi dia belum bisa mengamati, itu poinnyanya itu poinnya dua.
- Bisa lihat objek tetapi cahayanya tidak fokus itu poinnya tiga.
- Bisa menggamati terus bisa belihat objek secara jelas itu poinnya empat.
- Bisa membawa mikroskop dengan benar, mengamatinnya jelas cahayanya bagus, ketika digambar juga bagus.
Jadi patokannya harus objektif tidak berdasarkan si itu biasanya aktif. Si itu ngga aktif.
Nah sikap juga bisa dibikin rublik seperti itu.
Rifki : harus di cantumkan di RPP.
Ibu Ruhana : ia diharuskan harus ada rubliknya di RPP, di silabusnya ya begini saja nah ini yang di sorot itu KIKD.
Ibu Rruhana : tugas membuat esai, siswanya apa gurunya yang observasi.
penyaji : siswanya yang observasi
Amelia : yang dimaksud materi pokok itu gimana kan yang silabus belum difesisi itu cuma interaksi mahluk hidup dan lingkungannya sedangkan yang sudah direfisi itu ada empat lah materi pokoknya itu Cuma yang pengertian lingkungan interaksi dan ekosistem apa interaksi mahluk hidupnya juga ikut jadi materi pokok?
Penyaji : dalam permendikbud nomor 65 poin ke enam itu ada materi pokok, disilabus sebelumnya belum di cantumkan materinya apa saja dan kita merefisi dalam butir-butir itu sesuai dengan indikator kompetensi jadi materi poko itu dari KD. Jadi babnya itu interaksi mahluk hidup dan lingkunganny. Dan sub babnya pertemuan ke pertama bahas lingkungan, keduanya interaksi, ke tiganya ekosistem.
Amelia : jadi materi pokoknya ada tiga, interaksi mahlukhidup dan lingkungannya berarti itu bab.
Penyaji : itu yang butir-butir dari subnya
Ibu Ruhana : seharusnya di seseaikan dari KIKD materi pokonya itu aja.
Ibu RSuhana : ini KDnya yang mana, berarti harus ditambahkan lagi materi pokoknya .
moderator : sekian presentasi dari kami maaf bila ada salah salah kata , wassalamualikum Wr.Wb.